Архив метки: NAMM Musikmesse

Фоторепортаж № 16 | Picture Story No. 16

Фестиваль Медиамузыки | Mediamusic Festival

NAMM Musikmesse Russia 2016

МУЛЬТИМЕДИА-ФЕСТИВАЛЬ: средь шумного бала

Лицензия Creative Commons

Фоторепортаж № 12 | Picture Story No. 12

Дискуссия «Мультимедийные формы в музыкальном образовании» и мастер-класс «Музыка в Интернете: Авторские права» | Discussion Multimedia Forms in Music Education and the workshop Music on the Internet: Copyright

NAMM Musikmesse 2015, КВЦ «Сокольники», г. Москва.

NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015NAMM Musikmesse 2015

 МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ГАЛОЧКА | THE MULTIMEDIA CHECKMARK

Лицензия Creative Commons

Мультимедийная Галочка | The Multimedia Checkmark

11 сентября 2015 года на Международной музыкальной выставке NAMM Musikmesse в московских Сокольниках состоялась дискуссия «Мультимедийные формы в музыкальном образовании». Это актуальнейшее событие для музыкального сообщества столицы, к сожалению, привлекло внимание лишь небольшой группы подвижников. Удивительно, но даже саму Дирекцию образовательных программ в сфере культуры и искусства г. Москвы, которая выступила организатором данного мероприятия, дискуссия совершенно не заинтересовала: руководства в конференц-зале замечено не было, а на вопрос директора журнала «Музыка и Электроника» Елены Орловой  «ведётся ли аудиозапись или хотя бы стенограмма?», безымянная представительница Дирекции лишь недоумённо пожала плечами. Действительно: а зачем? — Поговорили и разошлись.

В контексте всего профессионального форума «Творческое образование» было представлено несколько дискуссионных направлений: по исполнительству на музыкальных инструментах, концертмейстерскому искусству, теории музыки, музыкальным мультимедиа, фольклору, хореографии и т. д. И, как справедливо отметил один из спикеров — доктор  искусствоведения Александр Чернышов, — «группы захвата» в лице выступающих и слушателей стремительно сменяли друг друга. Так же произошло и с дискуссией «Мультимедийные формы в музыкальном образовании». Пришли только те, кому это интересно. Представители же других секций посчитали, что современные вопросы мультимедийного обновления образовательных методик для них совершенно неактуальны.

А ведь технологии кардинально изменяют и образовательный и творческий процессы. Раньше это происходило довольно медленно (вспомним механизацию музыкальных инструментов, которая длилась много столетий, потом их постепенную электрификацию в ХХ веке). Сегодня, в электронно-цифровую эпоху, технологии привели к появлению у музыкантов уникальных самостоятельных специальностей (клавишный синтезатор, MIDI-аранжировка, нотно-цифровое издательство, цифровая звукорежиссура и диджеинг, музыкальные мультимедиа), а также охватили все традиционные музыкальные специальности цифровыми средствами: это и использование цифровых инструментов на теоретических уроках, и персональное медиавещание, и музыкальная медиажурналистика, и многоуровневые цифровые коммуникации.

С одной стороны, доступность цифровой техники и широкое медиапространство цифрового мира искусства способствуют развитию самообразования, которое чаще всего лишено какой бы то ни было культурной основы и вековых традиций образования профессионального (кстати, было очень странно видеть за одним дискуссионным столом вместе с известными докторами наук людей, не окончивших даже музыкальную школу; а ведущий дискуссии — некто Глеб Лисичкин, которого зачем-то привлекла к участию Дирекция образовательных программ, — не только был не в курсе заявленной проблемы, но и спикеров идентифицировал с трудом).

С другой стороны, чудовищная инертность самих «традиционных» преподавателей, отвлечённых от инноваций в художественном образовании, приводит к обветшанию образовательного процесса, превращению его в неинтересный и порой мучительный процесс для современных учеников, глубоко «оцифрованных» и «омультимединных» естественным движением времени.

Multimedia

Выход здесь видится один. Он — в гармоничном сочетании традиции и инновации, старого и нового, исторического и перспективного. Только тогда мы сможем придать музыкальному образованию новые качества, не растеряв накопленные знания и культурные ценности. Этой избитой и до сих пор так и не реализованной мыслью и закончилась пресловутая дискуссия по мультимедийным формам в музыкальном образовании… А уже через полчаса конференц-зал был оккупирован очередной «группой захвата» для обсуждения не то танцев, не то изобразительного искусства. Высокая цель в обсуждении современного образования была достигнута: её величество очередная Галочка заняла своё место в очередном никому не нужном Отчёте о целевом расходовании средств.  ФОТОРЕПОРТАЖ

Автор текста: Максим Бысько

Лицензия Creative Commons