Лукашеня В. Г. | Lukashenya Vladimir G.
Образовательная программа художественно-эстетической направленности по предмету «Компьютерная аранжировка» (отделение компьютерной музыки). Срок реализации программы — 3 года, возраст учащихся — с 12 лет. Школа искусств имени М. А. Балакирева (Москва, 2015)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В учебном процессе ДМШ (ДШИ) существует разрыв между практикой современного музыкального искусства, новыми музыкальными устремлениями молодёжи и традиционным образованием и эстетическим воспитанием. Детское музыкальное творчество и образование на сегодняшний день базируется, прежде всего, на классическом искусстве, тогда как современный мир предъявляет всё новые требования к молодому музыканту (компьютеризация музыкального процесса, развитие новых цифровых технологий, музыкальные мультимедиа и пр.). Даже на средней и высшей ступенях обучения музыки в России проблеме современных тенденций практически стало уделяться внимание лишь в последнее время. А в детском образовании и, соответственно, в детском творчестве этого крайне не хватает до сих пор.
Российская система детского музыкального образования ныне сталкивается с такими принципиально новыми проблемами, без своевременного разрешения которых дальнейшее развитие музыкальной культуры в нашей стране становится просто немыслимым. И, прежде всего, необходимо организовать серьёзную пропаганду современного искусства, прививать учащимся навыки как аналитического музыкального мышления, так и практического воплощения своего творческого замысла, погрузить детское образование и творчество в сферу современного существования музыки и фантастических возможностей информационных мультимедийных технологий, обеспечить помощь и содействие талантливым ученикам в их профессиональном и творческом продвижении. Для современного музыканта, композитора, звукоинженера и мультимедийщика владение навыками работы с компьютером является совершенно необходимым условием успешной деятельности.
В настоящей образовательной программе представлен новый подход к развитию у детей, обучающихся на отделении компьютерной музыки, творческого воображения и освоению ими необходимых специальных музыкальных знаний, связанных с оркестровкой, аранжировкой, их историей, их богатейшими творческими и художественно-выразительными и возможностями, а также к приобретению учащимися навыков их применения в современной музыкальной практике, включая компьютерную музыку. Подход, основанный на законах музыкальной акустики и принципах развивающего обучения, всестороннем использовании художественного опыта лучших российских и зарубежных оркестраторов и аранжировщиков, новейшего компьютерного инструментария, цифровых программ и технологий, и, конечно, новых действенных рычагов формирования творческой личности. Этим подходом определяется и особая актуальность, и педагогическая необходимость данной образовательной программы.
Целью предмета «Компьютерная аранжировка» является, во-первых, развитие у ребёнка широких творческих представлений и воображения, освоение им необходимых специальных музыкальных знаний, связанных с оркестровкой, аранжировкой, их историей, их богатейшими творческими и художественно-выразительными и возможностями, с новейшими компьютерными технологиями, а также приобретение учащимися навыков их применения в современной практике, а именно — в компьютерной музыке. Во-вторых, подготовка учащегося к дальнейшему непринуждённому и увлечённому самостоятельному освоению удивительно богатого творческими возможностями мира цифровой музыки, аранжировки и звукорежиссуры, формирование интереса к живой исследовательской и созидательной работе с использованием современных компьютерных средств, цифровых синтезаторов и других периферийных устройств. Всё это, в широком смысле, является частью мультимедийных технологий.
Программа призвана решить следующие задачи:
- превратить учебную деятельность в деятельность творческую и привлекательную как для ученика, так и для педагога;
- развить творческое воображение и творческие музыкальные способности детей;
- реализовать раннюю творческую и профессиональную ориентацию детей и подростков;
- ввести принципы развивающего обучения в музыкальную педагогику;
- разработать и осуществить комплексный проект обновления музыкального образования с помощью современных цифровых информационных технологий;
- обеспечить знание детьми основных приёмов аранжировки, привить умение творчески использовать компьютерную технику, научить элементарным навыкам практической работы в области звукорежиссуры, видеомонтажа и создания мультимедийных проектов.
Сроки реализации образовательной программы: 3 года. Обучение осуществляется в три этапа, которые, в соответствии с образовательной программой, полностью совпадают с тремя годами обучения. Занятия проводятся в форме индивидуальных уроков. Время проведения уроков 1 час в неделю на одного ученика на первом году обучения, 2 часа на втором и третьем.
В результате осуществления настоящей образовательной программы учащиеся приобретают знание специфики и особенностей основных музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического (эстрадного, джазового) оркестра (ансамбля), техники их применения в художественных целях. Кроме того, результаты связаны с освоением истории стилей, основ аранжировки, наработке навыков работы с техникой (использование мультимедийной аппаратуры для реализации поставленных творческих задач). Поэтому большое значение для курса аранжировки имеет прослушивание музыкальных примеров и просмотр видео, которым на уроках отводится много времени.
Следует отметить, что индивидуальный подход к каждому ученику определяется в процессе работы. Каждый ребёнок в процессе обучения проявляет свои личные склонности: либо к композиции, либо к программному обеспечению и глубокому освоению мультимедийных приложений (в том числе и комбинированным аудио- и видеоредакторам), либо к звукорежиссуре, либо к аранжировке известных произведений и созданию, к примеру, слайд-шоу и видеоклипов. В зависимости от своего желания и возможностей ученики выпускного класса готовят соответствующие творческие экзаменационные работы. К концу данного трёхгодичного курса все выпускники обладают готовностью к дальнейшему освоению профессиональных основ деятельности композитора, аранжировщика, звукорежиссёра или специалиста музыкальных мультимедиа.
Имея в виду перспективы профессионального роста в области компьютерной музыки, можно заметить, что сегодня в данной области открываются всё новые и новые возможности. В образовательной сфере стало заметно устремление учреждений профессионального образования в области музыки, театра, кино, радио и телевидения, к введению у себя соответствующих специализаций. Назрела необходимость высококачественной и расширенной подготовки профессионалов — аранжировщиков, звукотехников и мультимедиа-специалистов на уровне динамично меняющихся творческих потребностей современной музыкально-художественной культуры. Между тем, следует понимать, что и в тех случаях, когда после прохождения курса обучения в отделе компьютерной музыки молодой человек не желает или не может позволить себе получить профессиональное образование, у него надолго остаются те базовые знания, умения, навыки, которые он всегда может применить на практике, самостоятельно занимаясь на компьютере. Такой человек не прекратит своего художественно-эстетического, творческого развития, как обычно бывает тогда, когда это общение сводится к обычному прослушиванию очередной порции музыки или просмотру видеоролика.
Область мультимедийного компьютера больше других способна оставить человеку возможность постоянно заниматься в своей жизни искусством — в бытовом ли и личностном плане самовыражения или в плане музыкально-предпринимательской творческой самодеятельности. И чем больше людей получат эту возможность, тем больше мы сможем надеяться на продолжение их духовно-эстетического роста и совершенствования.
Что отличает людей, прошедших данный курс и являющихся в какой-то степени профессионалами, от обычных пользователей синтезаторов с заложенными шаблонами и авто-аккомпанементом? — Их отличает возможность личностного творчества, ни на что и ни на кого не похожего, так как в силу своих знаний и навыков творческого мышления они не пользуются исключительно шаблонными путями и средствами, им раскрыты тайны звука (его программирования) и его творческой интеграции в мультимедийную работу.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учебно-творческая работа по предмету «Компьютерная аранжировка» складывается из многочисленных специальных операций и приёмов творческого и технического характера, овладение которыми составляет основное содержание предмета. Вот перечень лишь некоторых видов работы*:
- Работа с контроллерами MIDI. Треки.
- Цифровая звукозапись с помощью звуковой карты ПК и MIDI-клавиатуры.
- Работа с подключением микрофона.
- Микширование и панорамирование MIDI-треков. Нотатор. PIANO-ROLL.
- Компрессия и шумоподавление. Громкость звука.
- Использование звуковых эффектов: дилэй, флэнжер, фэйзер, хорус, реверберация.
- Использование виртуальных и внешних синтезаторов.
- Работа с огибающими амплитуды и модуляции. Звукоинженерия.
- Управление параметрами звука по MIDI. Тембр. Длительность. Звуковысотность. Динамика. Артикуляция.
- Работа с MIDI-синтезатором и его коммутация с компьютером.
- Редактирование в режимах: партитуры, ударных, клавиатуры, списка.
- Работа с партиями и треками. Оркестровая фактура.
- Работа с разными типами файлов. Конвертация.
- Создание и программирование фрагментов для партии ударных в различных стилях.
- Функции квантизации. Метроном.
- Объединение и разделение партий.
- Использование сгруппированных треков.
- Запись изменения темпа и силы звучания.
- Использование MIDI-микшера.
- Работа с глобальными операциями (вставка, вырезка, разъединение, копирование).
- Основы владения программным микшерным пультом, эквалайзером и другими встроенными средствами.
- Планирование и реализация основных параметров и деталей аранжировки конкретного произведения. Музыкальная форма.
- Основы владения мультимедиа-программами, создание слайд-шоу и видеоклипов.
* Перечисленные виды работы постоянно присутствуют и используются по мере необходимости в разных объёмах, пропорциях и на разных уровнях, в зависимости от характера задач, складывающихся в процессе создания творческого продукта.
Всю основную работу, связанную с созданием компьютерной аранжировки или своего саундтрека к мини-фильму, учащиеся проводят в программах SONAR, SOUNDFORGE, CUBASE, NUENDO и др. Помимо этого, обработка треков и их сведение осуществляются непосредственно на компьютере с применением VST- и DirectX-технологий (так как учебные классы не всегда соответствуют требованиям “помещения для звукозаписи”, часто приходится применять технологии Noise Reduction или Gate). Многие элементы и партии записываются с «живых» источников (фортепиано, вокал и т. п.), — тут уже вопрос качества помещения и периферийных приборов возникает сам собой, — требуется освоение соответствующих компьютерных технологий для приведения таких записей к качественному уровню. Композиции для аранжировки или материал по звукорежиссуре ученик часто выбирает сам, что является немаловажным стимулом для поднятия интереса. Иногда в качестве выпускной работы получается даже некая своя, оригинальная, «авторская» звуковая дорожка к кинофильму!
Основной обучающей программой выступает BAND IN A BOX, получившая общее признание среди простых компьютерных программ для аранжировки. Для того, кто хоть раз пробовал работать с этой программой в качестве обучения, сразу становятся понятны все её преимущества. Это — демонстрация стилистики и жанров (от классики и фолка — до джаза и техно), инструментовка и классические приёмы аккомпанемента и аранжировки в любом жанре и стиле, современная система гармонического буквенно-цифрового обозначения аккордов, отличный стиль печати и т. д. Кроме того, в ней можно сразу создать простой, но звучащий набросок-план будущей аранжировки, подобрать стиль, ритм, темп, гармонию. Затем, как некую первооснову, всё это можно экспортировать в MIDI-формат и работать уже в более мощном редакторе (SONAR, CUBASE). В дальнейшем имеется возможность экспортировать этот материал в профессиональный синтезатор (здесь будет рассмотрен ROLAND FA-06) и уже в нём поработать со звуками и эффектами. Затем уже идет работа в видеоредакторе, может быть создан музыкальный видеоролик (слайд-шоу).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН*.
Данный учебно-тематический план является весьма приблизительным и может корректироваться в зависимости от успехов обучаемого. План, в принципе, одинаков для всех годов обучения, так как с каждым пунктом плана практически приходится работать на любом занятии и уделять каким-то моментам более пристальное внимание.
| Темы | всего часов |
ПЕРВЫЙ ГОД1 полугодие |
34 |
| 1. Установка программ на компьютер (существуют 2 варианта: установка на ноутбук ученика на уроке или самостоятельная установка программного обеспечения учеником на свой стационарный домашний компьютер по рекомендациям преподавателя). Настройка звуковой карты и аудио-буферов в программах. Коммутация. MIDI-треки и их структура. GENERAL MIDI (GM). | 6 |
| 2. План аранжировки: общая форма, темп, ритм, стиль, число тактов в частях, тональности, модуляции, вступления, коды, замедления, ускорения, примерный состав инструментов и т. д. (выполняется на листе бумаги). Создание основы для первого собственного проекта. Программа BAND IN A BOX. Изучение способов введения буквенно-цифровых обозначений аккордов в компьютер. | 10 |
| Контрольный урок. | 1 |
| 2 полугодие | |
| 3. Экспорт проекта из BAND IN A BOX в MIDI-файл и его импорт в основной редактор (SONAR наименее требователен к звуковой карте и хорошо интегрируется с FA-06). Операции с MIDI: copy, paste, cut, quantize. Вставка soft-синтезатора. | 10 |
| 4. Операции с MIDI-треками в редакторе: pan, chorus, reverb, замена инструментов. MIDI-плагины. Редактирование огибающих. Конвертирование MIDI/AUDIO. | 6 |
| Контрольный урок. | 1 |
ВТОРОЙ ГОД1 полугодие |
68 |
| 5. Прописывание темпа и автоматизации на дорожках. Аудиозапись и основы редактирования (панорама, громкость и т. п.). Приёмы работы в PIANO ROLL и нотаторе, system exclusive и контроллеры. Синхронизация с MIDI-треками. Подключение внешнего синтезатора. | 33 |
| Контрольный урок. | 1 |
| 2 полугодие | |
| 6. Плагины для обработки аудиотреков (эквалайзер, максимайзер, компрессор, флэнджер, ревербератор). Работа с “петлями”. Экспорт проекта в стереофайл (.wav, .mp3). Работа с внешним синтезатором. | 20 |
| 7. Повторение материала за 2 года обучения. | 13 |
| Контрольный урок. | 1 |
ТРЕТИЙ ГОД1 полугодие |
68 |
| 8. Программа SOUNDFORGE. | 13 |
| 9. Перенос проекта и сведение на внешнем синтезаторе. Сохранение в SONG, экспорт мультитрекового аудио и стерео-микса. | 20 |
| Контрольный урок. | 1 |
| 2 полугодие | |
| 10. Повторение и сценарий экзаменационного проекта. | 8 |
| 11. Мастеринг всех индивидуальных творческих проектов. Создание материала для записи компакт-диска. Создание слайд- шоу или видеоролика с помощью программ SONY VEGAS, PINNACLE STUDIO, PROSHOW. Ремастеринг индивидуального творческого проекта с учётом целей и места демонстрации (аудио-минус, аудио-плюс, компрессия для радио, компрессия для кино). | 24 |
| Экзамен. | 2 |
* Всего 34 часа в первом и по 68 часов во втором и третьем учебном году.
Слайд-шоу по мотивам кинофильма «Два бойца». Автор — Павел Ситников, 14 лет. Класс компьютерной аранжировки (преподаватель В. Г. Лукашеня, Школа искусств им. М. А. Балакирева, Москва, 2015)
ВОПРОСЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- разные структуры компьютеров в классе и дома у учащихся;
- разные мультимедиа-карты — разная методика настройки аудио-параметров в установленных программах;
- проблемы в подключении клавиатуры к домашним компьютерам учащихся;
- необходимость выделения родителями компьютерных ресурсов для занятий (необходимы ПК с процессором не ниже PENTIUM 1 GHz, DirectX, звуковая карта ASIO, пишущий DVD-привод);
- проблема вирусов и антивирусного обеспечения;
- проблема лицензионного обеспечения, в том числе плагинов;
- несовместимость некоторых настроек WINDOWS и редакторов;
- материальные затраты на компьютер, программное обеспечение, MIDI-клавиатуру, MIDI-адаптеры для подключения к компьютеру клавиатуры, флэш-носители, акустическую систему, микрофон, принтер для распечатки партий;
- внешний модуль — синтезатор с высококачественными звуками, секвенсером и обработкой (ROLAND FA-06).
Использование синтезатора ROLAND FA-06
В качестве внешнего MIDI-синтезатора выбран синтезатор ROLAND FA-06, который обладает целым комплексом преимуществ в работе с компьютером. Основная из них, с чисто психологической стороны, это отсутствие так называемой «самоигралки», что способствует развитию серьёзного подхода не только к инструменту, но и к исполнительству вообще. К другим его достоинствам в творческом учебном процессе относятся:
- доступная цена;
- высокое качество звуков, поддержка технологии SUPER NATURAL и возможность закачки новых звуков с Интернета-сайта производителя (часть банков звуков совпадает с банками знаменитого ROLAND INTEGRA 7);
- интегрированный высококачественный набор в банке GM;
- готовые ритмы (рок, свинг, босса и др.) и возможность создания собственных ритмов на основе готовых MIDI-секвенций, созданных профессиональными барабанщиками;
- наличие монофонического режима, необходимого для многих типов музыкальных инструментов (духовых, контрабаса, синтезаторов);
- возможность использования инструмента в качестве внешнего высококачественного USB-звукового интерфейса;
- аудиозапись «живых инструментов» и голоса прямо в синтезатор, сэмплирование и вставка сэмплов в секвенцию;
- возможность импорта/экспорта SMF (стандартных MIDI-файлов);
- простота работы во внутреннем секвенсере и уникальная возможность использования регулируемых контроллеров для редактирования треков и окончательного микса;
- возможность экспорта мультитрекового высококачественного аудио для его дальнейшего использования в студийном сведении;
- простота экспорта в другой синтезатор, находящийся в другом учебном классе (стандартная SD-карта)*.
*Если есть необходимость, можно подключить к FA-06 по обычному MIDI-кабелю клавиатуру с рояльной механикой и большим числом октав (можно просто использовать ROLAND FA-08 — полный аналог FA-06 с псевдорояльной механикой).
В течение долгого времени фирма ROLAND тесно сотрудничает с производителем музыкального софта для компьютеров CAKEWALK. Одной из основных компьютерных программ, в которой происходит обучение, является программа SONAR от CAKEWALK. Поэтому не удивительна простота коммутации оборудования и возможность работы даже в условиях низкобюджетного ноутбука (даже нетбука) с малой памятью и процессором с частотой менее одного гигагерца. В этом случае FA-06 можно использовать в качестве высококачественного USB-аудиоинтерфейса, с полной поддержкой передачи непосредственно MIDI и AUDIO по стандартному USB-кабелю, используемому для принтеров (для этого необходимо скачать с сайта поддержки драйверы и установить их). Проблемы с «задержкой» извлечения звука пропадают, так как не используется некачественная резидентная звуковая карта ноутбука.
Для управления банками звуков нужно прописать в настройки SONAR так называемый «инструментальный файл» (.ins) для FA-06. Можно воспользоваться списком банков с сайта поддержки и в текстовом редакторе всё напечатать, сохранить (например, как FA-06.ins). Но есть и другой способ. Так как Roland FA-06 поддерживает банки ROLAND INTEGRA 7, то можно скачать .ins-файл INTEGRA с сайта поддержки, переименовать его и импортировать в SONAR. При этом некоторые банки окажутся пустыми (в FA-06, естественно, включены не все звуки INTEGRA 7). Их можно или просто стереть из .ins или пометить как пустые (например, ***). Теперь из меню SONAR можно легко добраться до звуков FA-06.
Импорт-экспорт SMF, аудио и сэмплов осуществляется через SD-карту (рекомендуется сразу снять защиту с карты, если инструмент стоит в классе стационарно). Допустим, что вы сделали аранжировку своего произведения и сохранили её в формате .mid. В SONAR имеется soft-синтезатор CAKEWALK TTS с адекватным набором GM. Экспортируйте свой .mid-файл на SD-карту от FA-06, вставьте её в синтезатор и загрузите свой файл в оперативную память FA-06. Включите PLAY и сразу поймёте, что необходимо работать над звуками, банками, балансом и обработкой. С помощью FA-06 очень удобно редактировать любые параметры звука в реальном времени (это гораздо удобнее, чем на экране компьютера мышкой крутить виртуальные ручки контроллеров). Слева на панели находятся 6 регуляторов, на которые вы можете назначить любые контроллеры и в процессе записи непосредственно крутить их руками (словно ди-джей*). Вся информация будет записана. В результате вы получите высококачественную фонограмму. Добавьте к этому запись вокала или любого «живого» инструмента через регулируемый аудиовход FA-06, обработайте (встроенных эффектов обработки в FA-06 множество) и получите готовый материал. Если этого будет недостаточно, экспортируйте мультитрековое аудио на SD-карту и несите на профессиональную студию для окончательного мастеринга и сведения.
* Неслучайно, что в Сети часто дают оценку этому инструменту как диджейскому прибору.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
На протяжении 1 и 2 года обучения учащиеся делают по 2-3 аранжировки предлагаемых преподавателем небольших фрагментов музыкальных произведений или законченных музыкальных структур. Для особо продвинутых учеников возможно также сделать 1-2 практические работы целостных аранжировок небольших произведений. На контрольном уроке в конце 1 и 2 года ребёнок демонстрирует основные приёмы работы с редакцией какого-либо произведения. Он должен показать умение общаться с редактором на уровне, достаточном для дальнейшей самостоятельной работы. На этом же контрольном уроке уже возможно представление своих творческих работ в количестве 1-2 аранжировок.
На экзамене в конце 3 года обучения ученик показывает свою выпускную мультимедийную работу по аранжировке (звукорежиссуре, видеомонтажу) в форме законченного произведения и демонстрирует те или иные приёмы работы с редакцией исходного произведения (по совету экзаменаторов, он может что-то изменить в структуре произведения).
ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ
BAND IN A BOX. WWW.PGMUSIC.COM
CAKEWALK SONAR. WWW.CAKEWALK.COM
ROLAND FA-64. WWW.ROLAND.COM
SOUNDFORGE. WWW.SONY.COM
Библиографическая ссылка:
Автор текста: Владимир Лукашеня
