А знаете ли вы, что в Европе 2016 год был объявлен годом Иеронимуса Босха, голландского художника эпохи Возрождения? Именно в уходящем году исполняется 500 лет со дня… смерти художника (~1450-1516). Для российской культуры мистическое творчество Босха очень привлекательно. Вероятно, для нас оно стоит в одном ряду с классической литературой Кафки и Булгакова с их аллегориями и загадочными символами. Неслучайным было мультимедийное присутствие самого известного триптиха Босха «Сад земных наслаждений» в Санкт-Петербурге и Москве. Необычная аудиовизуальная передвижная выставка была создана международной командой Artplay Media. И наша редакция побывала на выставке, которая работала на третьем этаже самого большого торгового центра Европы — московского ТЦ «Авиапарк» — до 30 ноября 2016 года.
Территория выставки «БОСХ. Ожившие видения» разделена на две части. Гости сначала попадали в аванзал, где их ждала собранная информация из жизни и творчества Босха. Конечно, можно было верить не всем «фактам», так как сегодня, спустя более половины тысячелетия, это скорее догадки и гипотезы. Поэтому здесь зрителей сразу погружали в мир художественных образов и фантасмагорических ассоциаций. Рядом с персонажами триптиха Босха можно было почитать цитаты из произведений великих авторов, например, из «Божественной комедии»:
А за тёмной шторой, напоминающей театральные кулисы, открывался «оживший» мир странных аллюзий, шифров и намёков. Картина, представленная в форме многопараметрового слайд-шоу, двигалась по экранам в сопровождении шумов и музыки. Мы вошли в мультимедийный зал выставки. Задрав голову, можно было наблюдать искусную работу проекторов, распределявших фрагменты триптиха на всё окружение зрителей.
Мы находимся внутри Босха. Вокруг нас колышутся деревья, летят птицы, перемещаются люди, животные, сюрреалистические существа, мутанты и чудища. То ли это рай, то ли — инкубатор по созданию новых жителей планеты. То ли — сад сладострастных наслаждений, то ли — генетический эксперимент, неудачи которого воплощены на правой стороне триптиха художника, олицетворяющей Ад. Здесь анимированные кошмары жутковато гудят, скрипят и цокают. Триптих в 3D-воплощении то пугающе надвигается на нас, то от нас плавно удаляется в пасторальные пейзажи.
Однако ужаса не возникает даже от таких «правосторонних» сцен. Известно, что триптих Босха давно пытаются уличить в жестокости, в ереси, в непристойности и даже похабщине. Но впечатление от мультимедийной выставки остаётся крайне положительное. Подобранные изображения совершенно не выглядят оскорбительно, мерзко или агрессивно. Даже компилированная музыка не слушается навязчиво. Создавая лишь необходимый фон, она гармонично вписывается в сопровождаемые ею видео-образы (треклист выставки можно посмотреть по ссылке).
Оригинал триптиха под условным названием «Сад земных наслаждений» (настоящее название работы не известно) находится в мадридском Национальном музее Прадо, но мультимедийная выставка ни чуть не хуже оригинала. Это иное воплощение великого произведения, на которое стоило посмотреть хотя бы для того, чтобы поучиться, как можно по-современному и, главное, художественно интерпретировать и экспонировать живописное творение. Ведь таких интерпретаций сегодня можно встретить немало.
Добрый день, уважаемые коллеги! Мне бы хотелось рассказать, как нас могут обманывать, входя в доверие с помощью знаменитой фамилии и прикрываясь высокими красивыми словами. Представьте, что вы познакомились с потомком славного рода, создавшим благотворительный фонд имени своего прапрадеда Петра Юргенсона, первого издателя большинства произведений Чайковского. Цели у фонда благородные: возрождение лучших традиций российской культуры, «поддержание огня» в одном из значимых очагов русского мира.
Да, Фонд и Гостиная Юргенсон нуждаются в поддержке — государства, меценатов. И поддержку эту получают, в частности на проведение Конкурса молодых композиторов имени Петра Юргенсона. Понятное дело, требуются средства: на оплату работы членов оргкомитета, жюри и коллектива музыкантов. Так и было на протяжении четырнадцати лет (с 2001 по 2015 годы), за которые Фондом совместно с Московской консерваторией было проведено восемь международных конкурсов. После кончины Бориса Петровича Юргенсона в 2015 году его дочь и преемница на посту Президента «Фонда П. Юргенсона» решила провести Всероссийский Фестиваль молодых композиторов 2016, на что в Министерстве культуры Российской Федерации был выдан грант.
И вот вас приглашают в оргкомитет фестиваля, вы соглашаетесь и включаетесь в работу. Вы доверяете потомку знаменитого прапрадеда (который был очень успешным и порядочным предпринимателем) и подвоха не чувствуете, когда вам говорят, что нам с Вами нужно будет заключить договор, там потом будутденьги, но заключать этот договор почему-то не спешат. Вот он момент ключевой ошибки — доверять сегодняшнему деятелю, хотя бы и потомку знаменитости, на слово! Не в девятнадцатом веке живём, когда «честное купеческое» слово было выше и надёжнее всех бумаг. А мошенничество всегда основывается на доверии.
Новоиспечённая президентша, продекларировав необходимость заключения договора, от встречи по его обсуждению и составлению всё время увиливала, пока, наконец, автор этой заметки сама, на основе типовых образцов договоров, и подсчитав свои затраты на работу по организации Фестиваля в течение полугода, не составила проект Договора возмездного оказания услуг (идущий по гражданско-процессуальному кодексу) и не отправила его Анастасии Юргенсон по электронной почте.
Что тут началось! Взрыв театрального возмущения — самим фактом того, что у неё потребовали оплату за работу (Анастасия Юргенсон, кстати, актриса по образованию), попытки скандала прямо в её фамильной Гостиной перед концертом приглашённых мной музыкантов (30 сентября 2016 года, авторский вечер композитора Лилии Родионовой с участием заслуженной артистки Российской Федерации Лилии Ерохиной) и демонстративный уход хозяйки гостиной с этого концерта под предлогом срочного визита в мэрию (и это в восьмом-то часу вечера в пятницу!), и попытки отменить уже подготовленные концерты…
«Венцом творения» стал присланный мне — в ответ на мой документ — проект Договора о работе добровольцем (ДОРД), не соотносимый ни с какими правовыми основаниями и достойный внимания Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина. Образчик напыщенного бреда от бессовестного «кидалы», убеждённого в том, что люди должны на него бесплатно работать и ещё почитать это за великое благо и честь только потому, что он является носителем фамилии знаменитых предков.
Заметим, речь идёт не о хосписе, доме престарелых или фонде, подобном Фонду Чулпан Хаматовой «Подари жизнь», а о фонде, президенту которого государство предоставляет в безвозмездное пользование площади в историческом здании в центре столицы, и которому Минкульт России выделяет гранты, в том числе на оплату работ по организации и проведению фестивалей и конкурсов. Прочитать текст ДОРДа можно здесь >>>
Думается, вышеприведённая история не уникальна по сути и нередка на просторах нашей необъятной Родины. Напишите в комментариях о ваших ситуациях — это важно и для вас лично, и для многих других нормальных честных людей, вокруг которых плещется наглое болото обмана. По причине деликатности ли, ложной скромности ли, мы не привыкли предавать огласке подобные вещи. Но сейчас, когда ложь рядится в благообразные одежды и окутывает нас медоточивыми речами, — необходимо иметь решимость называть вещи своими именами.
Библиографическая ссылка:
Автор текста: Юлия Николаева, кандидат искусствоведения,
член Союза московских композиторов
Обучение детей в современных условиях потребовало от преподавателя иного подхода, применения новых методик и средств. Проникновение в музыкальную культуру возможностей мультимедиа позволило педагогам-музыкантам при помощи компьютерных программ и медийных технологий реализовать в образовательном процессе свои творческие планы и идеи на инновационном уровне. Применение синтезаторов и компьютеров на уроках в ДШИ способствовало выходу на качественно новый уровень исполнительского, композиторского и продюсерского мастерства. Дети с удовольствием осваивают технику игры на синтезаторе, занимаются компьютерной аранжировкой, сочиняют музыку, создают минус-фонограммы для песен, а также занимаются звуковым и видеопроизводством, — ведь особый интерес представляет новейшее направление в музыкальном образовании — мультимедиа-технологии.
Согласно одному из множества определений, мультимедиа — это одновременное использование несколько информационных сред: текста, графики, фотографии, анимации, видео, аудио и пр. Мультимедиа-технологии составляют специальные аппаратные, программные средства и принципы художественно-информационного синтеза. Так, видеоряд, созданный к музыкальному произведению, позволяет облачить его в новую форму, расширяющую образную сферу. Часто задачей здесь является передача атмосферы и настроения музыкального произведения, созданного авторами музыки, а также воплощение «звуковых» эмоций ассоциациями визуального ряда.
Класс музыкальных компьютерных технологий Солнечногорской детской школы искусств был основан в сентябре 2006 года. В нём обучаются старшеклассники фортепианного отделения, а также есть учащиеся отделения народных инструментов, духовых инструментов, хорового отделения. Ученики класса музыкальных компьютерных технологий обучаются игре на синтезаторе в сочетании с освоением компьютерных музыкальных программ (работа ведётся по методике И. М. Красильникова «Студия компьютерной музыки»). В процессе освоения учащиеся изучают следующие музыкальные программы: музыкальный конструктор MAGIX Music Maker 22, автоаранжировщик Ваnd-in-a-Box, нотный редактор Encore 32, MIDI-секвенсор Sonar, аудиоредактор Sound Forge, многоканальный аудиоредактор Samplitude Pro X.
Кроме того, факультативно осваиваются программы по видеомонтажу, анимации, обработке цифровых фотографий, включая изучение видеоредактора Pinnacle Studio 15, программы для создания коллажей, анимации, редактирования цифровых фотографий Photoshop CS6 и программы для создания календарей из собственных фотографий. Для этих целей была разработана и сформирована рабочая программа факультативного курса «Создание презентаций и мультимедийных клипов» (автор Г. В. Кадина), опирающегося на методические рекомендации для ДМШ и ДШИ А. В. Чернышова «Мультимедийные формы музыкального образования» (2016). Ученикам предоставляется возможность получить знания и навыки видеомонтажёра, сценариста и режиссёра собственного кино.
К примеру, среди графических работ можно назвать анимированные фотографии «Сладкая парочка» и «Игра в прятки» (2012) учеников Антона Назарьева и Владислава Масленникова, а также коллаж «Осенний вальс» (2015), выполненный из семи фотографий:
Вообще за десять лет работы в классе музыкальных компьютерных технологий накоплен большой собственный фото- и видеоархив, который сегодня используется для создания видеоряда к музыке. Для этого сначала разрабатывается сценарий, подбираются фото- и видеоматериалы. Затем выполняется монтаж в программе Pinnacle Studio 15: накладывается музыка, выполняются монтажные переходы, видеоэффекты, создаются титры и/или интерактивное меню.
На наш взгляд, одним из показательных примеров служит видеоряд для концертного исполнения песни композитора Джеймса Хорнера на слова Уилла Дженнингса My Heart Will Go On из кинофильма «Титаник» (1997, режиссёр и автор сценария Джеймс Кэмерон), разработанный ученицей Анной Медведевой в 2013 году. Для его создания использовался заимствованный материал из указанной кинокартины. Дополнительно была выполнена видеосъёмка исполнения песни, происходившая на зелёном фоне. Затем в компьютерном видеоредакторе был применён эффект «хромакей», зелёный фон был заменён на фото-пейзажи.
Часто в процессе учебно-творческой деятельности класса музыкальных компьютерных технологий работа над созданием аранжировки на синтезаторе или компьютере и подготовка видеосопровождения идут параллельно, что способствует эффективному решению музыкально-художественных задач мультимедийных проектов. Так, при работе над фактурой аранжировки, при выборе тембров одновременно подбираются соответствующие фото- и видеоматериалы. Например, они соответствуют музыкальной теме, сочетаются между собой по смыслу и форме, подчёркивают плотность фактуры аранжировки, смену тембров, кульминацию произведения.
В процессе такой синтетической работы у обучающихся обостряется воображение, усиливается внимание, наблюдательность, развиваются интеллектуальные способности, возникает интерес к музыкальному и смежным искусствам. Неслучайно, что видеосопровождение, сочетающееся с живым исполнением на музыкальных инструментах и с вокалом, привлекает всё большее количество учащихся. Опыт класса музыкальных компьютерных технологий Солнечногорской детской школы искусств демонстрирует возрастающий интерес молодёжи именно к таким работам и желание выступать перед зрителями. Например, у нас очень эффектными стали работы, в которых объединяются видео, компьютерная аранжировка, живое исполнение на саксофоне, флейте, скрипке и вокал.
Также наши ученики создают концертные, анимационные и игровые постановочные видеоклипы. Удачно срежиссированный клип — это почти настоящий фильм, хотя и короче «большого кино». Выразить в нём можно не меньше, чем в полнометражном блокбастере. Несомненно, создание мультимедийного клипа — кропотливая работа, требующая не только технических навыков и музыкально-художественного вкуса, но и дорогостоящей аппаратуры, оборудования и программного обеспечения. Процесс создания клипа длительный и трудоёмкий. Поэтому над созданием проекта иногда приходится работать целой группой.
Концертный клип является, вероятно, самым простым видом видеоклипа. Как правило, видеосъёмка у нас производится с двух камер. Чаще звук записывается на камеру, но для лучшего качества звучания фонограммы запись звука производится с микрофонов в компьютер при помощи программы Samplitude Pro X. Для большей динамики в таких съёмках иногда используются отступления, кратко показывающие реакцию публики. Затем осуществляется монтаж клипа. Примером концертного клипа является песня My Way (композиторы Жак Рево и Клод Франсуа, автор слов Пол Анка) в исполнении Владислава Масленникова, Антона Назарьева и Анны Кравчук. Съёмка производилась с разных ракурсов, был отснят общий и средний план выступления ребят на московском фестивале «Арт-резонанс-синтез» (2014). После чего Анна Кравчук смонтировала этот материал.
Процесс изготовления анимационного видеоклипа значительно отличается. Из многообразия видов, таких как кукольная, пластилиновая, перекладная, классическая, 2D, и 3D анимации, в нашем классе освоены первые два. Для звукового оформления анимационного клипа часто подбирается саундтрек, под который «подгоняется» сюжетная линия, создаются дополнительные шумовые слои. При этом часть звуков может создаваться с нуля, а часть заимствуется из банка сэмплов программы MAGIX Music Maker 22.
Примером кукольного анимированного клипа служит работа «Наташенька» (2013, режиссёр Наталия Иванова, художник-мультипликатор Анна Феденко). Ученица Анна нарисовала каждое движение куклы, подобрала декорации. Ученица Наталия написала сценарий, сфотографировала каждое движение кукол, подобрала звуковое оформление (песня Suddenly I See Кейт Танстолл), создала анимацию.
А примером пластилиновой анимации является работа Дмитрия Билько «Танцующие кубики» (2016). Дмитрий написал сценарий для клипа, изготовил из пластилина кубики, куклы. Фотографировал каждое движение, подобрал звуковое оформление (песня We Found Love Келвина Хэрриса в исполнении Рианны), создал анимацию.
Игровой постановочный клип — гораздо более сложная задача. Всё начинается с написания сценария, распределения и разучивания ролей, репетиций и, наконец, видеосъёмки (в том числе с применением технологии «хромакей») и записи звука. После завершения первого этапа следует редактирование аудио и видео и монтаж (пост-продакшн). Затем осуществляется добавление видеоэффектов, анимационных титров и переходов, цветокоррекция. Естественно, при создании постановочного клипа учитываются многие законы видеомонтажа. Это и композиция кадра, и планы видеокамер, и их перемещение, движения и действия героя, и др. В процессе монтажа постоянно возникают вопросы. Как долго данный кадр должен оставаться на экране? Какая мизансцена из отснятого материала самая лучшая? С какой точки или ракурса данный кадр будет лучше монтироваться с предыдущим? Какую композицию плана выбрать, чтобы деталь смотрелась как можно выразительней?
Примером постановочного клипа является работа «Снова мы» (2014). Ученица Наталия Иванова (она же режиссёр, сценарист, оператор, видеомонтажёр) придумала идею, написала сценарий клипа, сделала его раскадровку: базовые зарисовки будущих узловых кадров. Также она определила принципы цветовой стилистики клипа: романтические воспоминания героев показаны в чёрно-белом цвете. Для клипа была выбрана песня Feelings (композитор «Лулу» Гасти, автор слов и исполнитель Моррис Алберт). По эскизам раскадровки была проведена съёмка, сделаны два-три дубля каждой сцены. Отснятый материал был отредактирован и синхронизирован с музыкальной композицией, в заключение были добавлены видеоэффекты.
В сентябре 2016 года наша ДШИ приняла участие в Мультимедиа-фестивале на Международной музыкальной выставке NAMM Musikmesse Russia 2016 (организатор Учебно-консультационный центр «Медиамузыка», Москва), на котором были в очередной раз показаны многие работы класса синтезатора и музыкальных компьютерных технологий. См. ФОТОРЕПОРТАЖ
Кроме того, работы класса представлены в Интернете. С целью взаимодействия с обучающимися и родителями, создан специальный сайт преподавателя Г. В. Кадиной — https://sites.google.com/site/galinakadina/ (сайт создан на свободном хостинге Google Sites), уже сам по себе являющийся большим мультимедийным проектом, а также образовательным, информационным и рекламным модулем. Практика функционирования персонального сайта педагога показала, что в наши дни он может стать актуальным инструментом для решения различных задач как коммуникативных, так и творческих. Эта форма работы предоставляет широкие возможности не только для интерактивного взаимодействия с учащимися, родителями и другими преподавателями, но и для реализации творческих идей и самовыражения преподавателя.
Мультимедийный опыт работы помогает выпускникам нашей школы продолжать профессиональное образование и работу в данном направлении. Например, две наши выпускницы закончили обучение в Московском государственном институте культуры, получив профессию «режиссёр кино и телевидения». Алина Козлова продолжила свою творческую деятельность видеомонтажёром Солнечногорского телевидения (СТВ), в настоящее время трудится ассистентом режиссёра на российском новостном телеканале LifeNews. В 2014-2016 годах в Солнечногорске функционировала детская студия «Волшебный кадр» Наталии Ивановой, где изучались режиссура, видеомонтаж и анимация для создания мультфильмов. А сама она принимала участие в съёмках многих полнометражных фильмов и сериалов.
Приведённые примеры свидетельствуют о том, что расширенное обучение в классе музыкальных компьютерных технологий даёт выпускникам реальную возможность не только раскрыть и успешно реализовать личный творческий потенциал, но и является реальным стартом для будущей профессиональной деятельности.
Так назывались вечерние мультимедийные шоу Московского международного фестиваля «Круг света» (2016), коллективным автором которой выступили Коммуникационная группа LBL и студия интерактивных медиа Sila Sveta. Шоу было представлено москвичам и гостям российской столицы в 20-х числах сентября. На фасаде главного здания Московского университета крупнейшая в мировой истории видеопроекция длилась ровно 9 минут. 212 проекторов были направлены на 40 000 квадратных метров сталинской высотки (высота здания составляет более 180 метров, его длина — около полукилометра).
Грандиозный мэппинг, посвящённый историческим моментам и легендам МГУ, сопровождался рассказом виртуального Ломоносова и электромузыкальными звучностями, созданными Дмитрием Вихорновым. Вероятно, визуальные эффекты были на высоте — и в прямом, и в переносном смысле. Однако про звуковое воплощение этого проекта сказать то же самое нельзя. Весьма сомнительный по содержанию текст был начитан довольно непрофессионально. Странные интонации чтеца сразу напомнили программу «Время» на Первом канале. К тому же постоянные дублирования визуального ряда с содержанием речи (что говорю, то и показываю) снизили художественное качество мультимедиа. Ведь когда «мульти» сводится к «моно» — становится немного скучновато, несмотря на цветосветовые волны, рассекающие ночную атмосферу мегаполиса. В любом случае — судить вам (комментарии приветствуются)!
Российское авторское общество (#РАО) систематически проводит Конференции, на которых участвуют члены РАО (100 делегатов) и решают важные вопросы (прежде всего, выбирают Авторский совет, который будет назначать размеры авторских вознаграждений). Хотя, вероятно, участвуют только «нужные» делегаты: сверх-тайное (!) онлайн-голосование «выбери из 100 предложенных кандидатур 100 делегатов» — любого нормального человека погрузит в состояние ступора.
15 апреля была внеочередная такая Конференция. Сначала те, кто не потерял надежду, сверх-тайно голосовали, затем членам РАО разослали письма, правда, «задним» числом. Обратите внимание на штемпель письма — он совпадает с днём проведения мероприятия — 15.04.2016… Потом РАО опубликовало, что это, вообще, фальшивка, и никаких писем оно не рассылало ( >>> ). Какой-то мальчиш-плохиш не поскупился и подделал письма РАО… правда по непонятным причинам разослал их поздновато. Странный какой мальчиш-плохиш! И откуда он только знает адреса всех членов РАО?! Однозначно — ведун!
Тем не менее, заседание состоялось — какие же счастливчики эти делегаты!!! Всё решено, новый Авторский совет избран. Особенно в восхищении остался великий Сюткин, новый член совета (интересно, высылал ему письмо наш ведун?!). Судя по фотографии, всё было торжественно и строго, одни только люстры Президент-Отеля свисали над головами участников, как дамокловы мечи.
Пользуясь возможностями блога, члены РАО от души поздравляют всех причастившихся и желают им дальнейшего процветания на просторах нашей необъятной родины! И.. долой фальшивки!
В последние годы большое распространение получила одна из разновидностей мультимедийной работы на компьютере — создание в домашних условиях слайд-шоу, небольших видеофильмов из движущихся кадров-слайдов (фотографий или рисунков). В качестве музыкального сопровождения пользователи обычно берут аудиозаписи из Интернета. Однако у музыкантов есть возможность создания видеофильмов с оригинальным музыкальным сопровождением, где видеоряд и музыка не просто дополняют друг друга, а создают авторскую музыкально-художественную композицию.
Рассмотрим некоторые аспекты создания музыкального видеофильма на основе слайд-шоу. Допустим, у вас уже имеется определённая фонограмма для будущего фильма, которая хранится на жёстком диске компьютера. Для будущего видеоряда создайте в компьютере соответствующую папку.
После этого установите на компьютер программу по созданию слайд-шоу. Существует несколько таких программ, одна из них, возможно, уже находится в вашем компьютере (заводская установка). Если такая программа имеется — изучите её. Не исключено, что она окажется слишком примитивной: однообразные переходы, одинаковые по длительности кадры… Подумайте, будет ли достаточно этого для создания изобразительного ряда к вашему аудиофайлу? Не будет ли он «тормозить» развитие музыкальной мысли? Если — да, то ознакомьтесь с другими программами. Я расскажу о двух недорогих программах, которые довольно часто используют музыканты-педагоги: ФотоШОУ и ФотоШОУ PRO. Несмотря на схожесть названий, это разные программы, то есть вторая не является простым продолжением первой.
Программа ФотоШОУ (2010, ООО «Эймс Софтвэр», г. Ярославль)очень удобна и проста в применении. В ней имеются эффекты плавного приближения, удаления фотографий, перемещения слева направо и др. Фотографии «оживают», создаётся эффект движущейся видеокамеры. При движении мелодии вверх вы можете направить виртуальную камеру вверх, при движении мелодии вниз — направить вниз. Для музыкального crescendo подобрать яркие фотоснимки, для diminuendo — слайды с более спокойным, приглушённым цветом. Соответственно подбираются фотографии для accelerando и ritenuto.
Программа также даёт возможность варьировать длительность переходов между слайдами в зависимости от меняющегося характера музыки. Сами переходы тоже могут быть различны, хотя в пределах небольшого видеофильма не следует особо увлекаться их разнообразием. При выборе переходов желательно стремиться, чтобы они не «разбивали» художественный образ, созданный с помощью музыки и фотоснимков.
В самом начале работы музыкантов подстерегает множество соблазнов: калейдоскоп красочных переходов, эффектов — всё так интересно и занимательно! Стоит лишь нажать кнопку — дальше программа всё сделает сама! Но, к сожалению, при таком подходе может получиться эклектичный коллаж, что порой малохудожественно. Очень аккуратно следует накладывать на слайды и определённый текст. В этой работе нужно остерегаться «перегрузок»: большого количества текста в одном слайде, который может «затмить» изображение и музыку, и слишком мелкого, или быстро мелькающего текста, который бывает трудно, а порой невозможно прочитать.
Самое главное при создании видеофильма на основе слайд-шоу из фотографий — идти от содержания музыки, от её формы (экспонирование, развитие, реприза, кода), от характера музыкальной темы и от звучания инструментов, которые её проводят. Большое значение имеет темп произведения, он определяет продолжительность слайдов, продолжительность переходов и их вид («Стандартные», «Градиенты», «Двойные»).
В программе имеется онлайн-учебник, представляющий собой отличное руководство для начинающих. Разумеется, музыканта не заинтересуют такие предложения программы как «Случайные переходы», «Шаблоны» и т. п. Наоборот, окажется привлекательной возможность создать в домашних условиях оригинальный музыкальный видеофильм.
Программа ФотоШОУ PRO для освоения несколько сложнее, зато технических возможностей в ней значительно больше. Помимо того что в ней, как и в ФотоШОУ, фотографии можно редактировать (изменять яркость, контрастность, насыщенность, превращать цветные фото в чёрно-белые или в старинные), на них можно накладывать различные анимационные эффекты (снег, дождь и т. п.). Есть новая функция: для создания видеоряда наряду с фотографиями можно использовать видеозаписи. Как и в предыдущей программе, в ФотоШОУPRO имеется онлайн-учебник, а также несколько обучающих видеоуроков по различным темам. В них детально показаны возможности программы — от момента установки первой фотографии до создания сложной анимации.
Далее я поделюсь опытом работы по созданию двух слайд-шоу из фотографий в указанных программах. Видеофильм «Вспоминая старую Вологду…» сделан в программе ФотоШОУ (видеофильм является дипломантом I-го Международного открытого конкурса авторского музыкального видео):
Справка. Вологда, ровесница Москвы, основана в 1147 году. Визитной карточкой города является Софийский собор, построенный во времена Ивана Грозного. В городе сохранились здания постройки XVIII-XIXвеков.
В Интернете я нашла много фотографий старой Вологды, сделанных фотографами в конце XIX — в начале и в середине XX века. Одни запечатлённые на них здания не сохранились, другие прекрасно функционируют в наши дни. Когда рассматриваешь старые снимки, невольно возникают ассоциации с современным видом этих мест. В фильме сделанные мною цветные фотографии чередуются со старинными чёрно-белыми. Старые фотоснимки навевают лёгкую грусть по ушедшим в небытие временам, новые повествуют о том, что исторический облик старой Вологды сохранился. Чередование на экране старых и новых фото создаёт ощущение неразрывной связи времён.
Фонограмма — синтезаторная аранжировка «Мелодии» F-dur Антона Рубинштейна (1852). Это прекрасная классическая музыка, в ней — широта «дыхания», безыскусственная простота и задушевность. Она как нельзя лучше «подходит» к музыкальному рассказу о старинном русском городе. А синтезаторная аранжировка привносит в трактовку этого произведения элемент современности, как бы «перекликаясь» с новым обликом города.
«Мелодия» Рубинштейна написана в форме рондо (А-В-А-С-А), содержание видеоряда я старалась сделать соответствующим данной форме, чтобы получилась определённая драматургия: А (Центр города. Направляемся к реке), В (Река), А (Заречная часть города), С (Софийский собор), А (От вокзала направляемся к центру), Кода (Центральная площадь).
Так выглядит на экране компьютера начало работы над видеофильмом в программе:
Продолжительность слайдов в рефрене (А) составляет 5-6 секунд, продолжительность переходов — 2 секунды. Переходы простые, соответствующие спокойному, повествовательному движению и формообразованию музыки.
Смена слайдов происходит по музыкальным фразам. Это создаёт ощущение движения и визуально-музыкальной формы. Так, в конце первого периода в видеоряде появляется новый переход («Градиент») = 2,5 секунды:
В первом эпизоде (В) меняется характер музыки, продолжительность слайдов и переходов также изменяется (2 и 1,5 секунды):
В конце первого эпизода (В) появляется «длинный» слайд продолжительностью 12 секунд. В фонограмме он соответствует нисходящему движению мелодии по полутонам в восьмитактовом предыкте на доминанте:
В конце второго эпизода (С) — новый переход («Двойной») = 3,5 секунды (соответствует паузе после ritenuto, подчёркивая возвращение рефрена в третий раз):
Как можно заметить, продолжительность слайдов и переходов не являются постоянными величинами. В слайд-шоу они неоднократно меняются в зависимости от музыкальной составляющей. При этом слайды продолжительностью более 5 секунд нередко требуют «движения видеокамеры». Если этого не происходит — внимание зрителей рассеивается. С осторожностью следует применять также слишком короткие слайды, часто они воспринимаются с трудом, потому что зритель не успевает осмыслить их содержание.
После монтажа слайд-шоу работа в программе ФотоШОУ продолжается. Следующий этап — создание папки DVD для просмотра на компьютере или в видеоплеере. Откройте созданное слайд-шоу, в верхнем левом углу найдите меню «Файл»: Создать DVD слайд-шоу → далее по сноскам. Папка DVD будет храниться на жёстком диске (её можно записать на оптический диск). Для просмотра видеофильма откройте папку DVD → откройте папку VIDEO_TS → откройте VTS_01_1.
Если у вас на компьютере имеется, к примеру, программа ВидеоМАСТЕР, вы сможете конвертировать видеофильм из DVD-формата в MP4 и др., который в дальнейшем можно будет легко отправить по e-mail, выложить на видеохостинг и т. п. ВидеоМАСТЕР → Добавить видео. Далее добавьте VTS_01_1 из папки DVD, выберите формат для конвертирования и нажмите кнопку «Конвертировать».
Следующий видеофильм «Вологда. Покровское. Усадьба Брянчаниновых» сделан в программе ФотоШОУ PRO.
Справка. Культурно-просветительский и духовный центр «Усадьба Брянчаниновых» находится в 28 км от Вологды. Строительство усадьбы было завершено в 1812 году. В ней провёл детские годы Святитель Игнатий (Брянчанинов), известный русский подвижник и духовный писатель XIX века. Канонизирован Поместным Собором Русской Православной Церкви в 1988 году.
Содержание видеофильма — экскурсия по старинной усадьбе. Фонограмма — синтезаторная аранжировка «Старинного романса» московского композитора Игоря Красильникова. Произведение, написанное современным автором, пронизанное интонациями русского романса, словно переносит нас в атмосферу помещичьей усадьбы XIX века. Форма музыкального произведения — трёхчастная. Видеоряд также состоит из трёх частей: 1-я часть (Зима. Заснеженный парк. Входим в дом. Осматриваем внутреннее убранство), 2-я часть (Представляем, как поместье выглядит весной, летом, осенью), 3-я часть (Продолжаем знакомиться с интерьером старинного дома), Кода (Уходим. Парк. Зима).
Для создания данного слайд-шоу 19 фотографий я взяла из Интернета, 3 — у друзей, 11 сделала сама. На некоторые фото наложила анимационные эффекты снега и листопада. Программа версии 8.0 предлагает на выбор 8 пресетов снега и 5 пресетов листопада. В каждом пресете можно выбрать нужное количество объектов, средний размер, скорость, высоту таяния, направление и др. Анимационные эффекты оживляют фотографии, это даёт возможность в продолжительных слайдах не использовать «движение видеокамеры».
Так выглядит на экране компьютера работа над анимационными эффектами в программе:
Поскольку собственно фонограмма не является концертным продуктом, её неуместно включать в концертной обстановке (что иногда приходится наблюдать). А вот если к фонограмме добавить видеоряд, превратить её в слайд-шоу, — она станет тем продуктом, который можно с успехом транслировать на экране концертного зала. Мультимедийная трактовка фонограммы значительно расширяет пространство её бытования. Помимо концертов она может быть использована как учебный материал, в качестве презентации, выложена на персональном видеоканале (YouTube) и т. п.
Воздействуя на человека по нескольким информационным каналам (изображение, видео, текст, аудио), мультимедиа обеспечивает определённую лёгкость в усвоении информации, что в XXI веке, с его информационными перегрузками, весьма ценно. А благодаря своим художественным возможностям, мультимедиа завоёвывает всё бо́льшую популярность.
(на примере музыкальной веб-страны «Абрия-Кадабрия»)
Сайт «Абрия-Кадабрия» (http://abria-kadabria.ru) был создан в 2012 году как дубль-визитка творчества для детей композиторов Александра Чернышова и Максима Бысько. Первый из них сотрудничал с такими известными поэтами, как Сергей Михалков, Борис Заходер, Роман Сеф, Пётр Синявский и др., второй композитор известен многими песнями для телепередачи «АБВГДейка». Но это не просто рекламный ресурс, хотя он и содержит соответствующие показатели: резюме, интервью, примеры творчества, контактные данные, всплывающую визитку, собственный видеоканал на YouTube.
Изначально предполагалось, что ресурс будет содержать «свободные» ноты песен, фонограммы, видео, фотографии, рисунки, интерактивные окна, гиперссылки, литературные тексты, большинство из которых преподнесены в игровой манере (аудио- и видеоплееры, видеоноты, музыкально-звуковые сигналы, песни-викторины, «активная» клавиатура, комиксы, флеш-анимация, бегущая строка, текст-сказка, текст-конферанс и т. п.).
Так, уже на главной странице веб-страна представлена в художественно-литературном описании с «нотятами», «засыпалками» и весёлыми персонажами (Абракадабр Тринадцатый, Финтифлюшка, Прошка, Топотушка). Два композитора представлены Главным волшебником и Великим распорядителем Абрии-Кадабрии, соответственно. А главное меню сайта содержит призывные интерактивные кнопки «Поём», «Слушаем», «Смотрим», «Веб-школа» (читай «Учимся») явно обучающего характера. Кроме того, сайт содержит добавочные литературные страницы («Мумуары» от Галины Заходер, «Внеурочное чтение» от Леонида Завальнюка, «PROдлёнку» от Станислава Востокова и уникальные наборы фотографий (к примеру, коллекцию необычных музыкальных ключей Татьяны Боровик).
Конечно, все эти материалы могут быть использованы непосредственно детьми и их родителями, а также музыкальными руководителями, учителями, преподавателями ДМШ и ДШИ, театральных кружков и эстрадных студий, то есть получить учебно-познавательное назначение. Собственно, для этой же учебно-игровой цели созданы специальные игровые мультимедийные модули, которых на сайте немало: виртуальная клавиатура (вкладка «Песенки для малышат»), видео-караоке (вкладка «Песни для юниоров»), виртуальный нотный сборник (вкладка «Песни для взрослых детей»), веб-концерт, раудио, видеоноты, аудиотеатр и другие интерактивные формы, связанные с виртуальным плеером. На «Раудио» собраны музыкальные материалы многих творческих друзей «Абрии-Кадабрии» (Пётр Синявский, Борис Заходер, Виктор Попов и др.), поэтому, можно считать, что это самый отдалённый от категории сайта-визитки модуль, созданный на основе простой флеш-технологии.
Центральным учебным разделом является «Веб-школа», занятия в которой ведёт Абракадабр Тринадцатый, а помогает ему (а скорее мешает!) неугомонный скунс Финтифлюшка. Например, «Онлайн-урок» представлен видео-оперой «Репка» (музыка М. Бысько), онлайн-загадками и видео-караоке «Зелёная песенка» (музыка А. Чернышова). А на «переменке» посетителей сайта ждут фрагмент аудио-постановки «Карета Пушкина» (читает Народный артист России Анатолий Адоскин) и подарок в виде музыкальных стикеров от Татьяны Боровик. Кстати, на сайте есть и звуковой подарок — рингтон «Абрия-Кадабрия», который можно не только слушать в виртуальном плеере, как остальные файлы, но и скачать себе («Гостевая книга»).
Все мультимедийные учебно-познавательные модули делают сайт не только современным и интересным для юных посетителей, но и меняют жанровую основу сайта-визитки. Вероятно, права методист Татьяна Боровик, которая в гостевой книге написала о сайте: <…> Он стильный во всём, лёгкий для восприятия, интеллигентный и всё-таки педагогический! <…>. Если сайт-визитка наделён не только рекламными функциями, но и явными художественно-образовательными функциями, то его в какой-то мере можно считать и учебным онлайн-пособием. И не просто музыкальным пособием, а пособием мультимедийного характера, показывающим несколько вариантов создания учебных мультимедиа-проектов. Может быть, от этого синтеза и рекламная нагрузка сайта-визитки расширяется. Это уже целая веб-страна. А вы как считаете?
В первом эпизоде (В) меняется характер музыки, продолжительность слайдов и переходов также изменяется (2 и 1,5 секунды):
